WIE ALLES BEGANN
Auf der Suche nach der perfekten Klassenlektüre.
Als Englischlehrer stand ich jedes Schuljahr vor derselben Frage: Welches Buch sollen wir gemeinsam lesen?
Die passende Klassenlektüre zu finden, war gar nicht so einfach. Sie sollte spannend und altersgerecht sein, sprachlich weder unter- noch überfordern und sich möglichst ohne großen Vorbereitungsaufwand im Unterricht einsetzen lassen.
Also fragte ich meine Schüler, was sie sich von einer guten Geschichte wünschten. Die Antwort war eindeutig: spannend, ein bisschen gruselig und voller Geheimnisse. Warum also nicht selbst ein Buch schreiben, das all diese Wünsche vereint?
So entstand Penny Panther and the Stolen Key. Die Schüler:innen waren begeistert und das positive Feedback und die wachsende Nachfrage zeigten bald, dass die Idee auch außerhalb unseres Klassenzimmers Anklang fand. Weitere Bände folgten, und aus einer einzelnen Klassenlektüre wurde die Reihe Mysteria Lane Sprachkrimis – eine Buchreihe, die Schüler:innen begeistert, Lehrkräfte entlastet und perfekt in den Lehrplan passt.
DIE IDEE
Eine Geschichte zuerst. Englischlernen ganz nebenbei.
Mysteria Lane Sprachkrimis verbinden spannende Geschichten mit bewusst zugänglicher Sprache und didaktisch wertvollen Aufgaben, die direkt aus der Handlung entstehen.
STORY
Spannung, Figuren & Rätsel
Eine Geschichte, bei der Schüler:innen wissen wollen, wie es weitergeht.
LANGUAGE
Englisch, das zugänglich bleibt
A2 - B1・ Wortschatz und Grammatik im Kontext der Geschichte.
LEARNING
Aufgaben aus der Handlung
Reading, Listening und Writing-Aufgaben greifen ineinander und führen durch die Handlung.
Die Geschichte ist nicht die Belohnung nach dem Lernen.
Sie ist der Ort, an dem gelernt wird.
02
Geschichte entwickeln
Figuren, Hinweise und Wendungen werden zu einem spannenden Fall, der zum Weiterlesen einlädt.
03
Aufgaben integrieren
Reading, Listening, Writing, Vocabulary und Grammar-Aufgaben knüpfen an den Lehrplan an und entstehen direkt aus der Handlung.
04
Im Unterricht testen
Texte und Aufgaben werden mit verschiedenen Lerngruppen erprobt und weiterentwickelt.
05
Feedback einarbeiten
Rückmeldungen werden aufgegriffen, Unklarheiten erkannt und gezielt überarbeitet.
06
Überarbeiten & Veröffentlichen
Aus mehreren Überarbeitungen entsteht schließlich der fertige Sprachkrimi.
01
Idee im Unterricht
Ausgangspunkt sind Beobachtungen, Themen und Fragen aus dem Unterricht.
VON DER IDEE ZUM SPRACHKRIMI
Wie aus einer Idee ein Sprachkrimi wird.
Bevor aus einer ersten Idee ein fertiges Buch wird, wird geschrieben, ausprobiert, verändert und weitergedacht. Geschichte, Sprache und Aufgaben entwickeln sich dabei gemeinsam – Schritt für Schritt und immer mit Blick auf den Unterricht.
WAS MYSTERIA LANE AUSMACHT
Was bei jeder Geschichte gleich bleibt
Neue Fälle, neue Rätsel, neue Orte - aber dieselben Grundsätze.
I
Story statt Arbeitsblatt
Spannung, Rätsel und Cliffhanger schaffen Motivation. Sprache und Aufgaben entstehen aus der Handlung – nicht als isolierte Wörter, Phrasen oder Übungen.
II
Passendes Sprachniveau
Wortschatz und Strukturen orientieren sich am Lernstand: anspruchsvoll genug für Fortschritt, aber zugänglich genug, damit Schüler:innen nicht den Faden verlieren.
III
Lernen im Kontext
Sprache bleibt besser hängen, wenn sie in sinnvollen, realitätsnahen Situationen begegnet und direkt angewendet werden kann.
IV
Für den Schulalltag
Aufbau, Umfang und Aufgaben orientieren sich an Unterrichtszeit, Lernzielen und unterschiedlichen Lernvoraussetzungen im Schulalltag.
Ich möchte Geschichten schreiben, bei denen Schüler:innen wissen wollen, wie es weitergeht – und dabei fast vergessen, dass sie gerade Englisch üben.
HINTER DEN MYSTERIA LANE SPRACHKRIMIS
Aus Unterrichtserfahrungen entstehen spannende Stories.
Maximilian Gandolf, MEd
Englischlehrer & Autor von Mysteria Lane Sprachkrimis
Als Englischlehrer erlebe ich jeden Tag, welche Geschichten Schüler:innen mitnehmen – und welche Texte sie nach wenigen Seiten verlieren.
Genau daraus entsteht Mysteria Lane: aus dem Versuch, Spannung, zugängliche Sprache und sinnvolle Lernanlässe so miteinander zu verbinden, dass ich die Bücher selbst gerne im Unterricht einsetzen würde.
Ich möchte Geschichten schreiben, bei denen Schüler:innen wissen wollen, wie es weitergeht – und dabei fast vergessen, dass sie gerade Englisch üben.
VOM KLASSENZIMMER IN VIELE KLASSENZIMMER
Was klein begann, wird heute an vielen Schulen gelesen.
100+
Schulen
2.000+
Schüler:innen
2
Sprachkrimis
Und die nächste Geschichte ist bereits in Arbeit.
